Eigenaarschap van kinderen! 

Kind - Ouder - Leerkracht

Tweemaal per jaar heeft de leerkracht samen met het kind en de ouder een kind-ouder gesprek. Hierin bespreken ze waar het kind mee aan de slag wil de komende periode.

• Eigenaarschap bij kinderen, kinderen meer bewust maken van wat zij aan het doen/leren zijn. Wat kan ik al en wat wil ik nog meer leren/doen/weten/kunnen?  Waar liggen mijn kwaliteiten en wat moet ik ook niet vergeten?
• Betrokkenheid van de ouder verstevigen: samenwerken aan de ontwikkeling van een kind vraagt een stevige vertrouwensrelatie tussen leerkracht en ouder!

Eigenaarschap bij kinderen willen wij vergroten door te praten mét kinderen in plaats van óver de kinderen. Wij willen hen hiermee mede-eigenaar (verantwoordelijk) maken voor hun leerontwikkeling.
Door hier samen (kind-ouder-leerkracht) over te praten krijgt de ouder ook meer zicht op de ontwikkeling van het kind en ook handvatten om hun kind te begeleiden.

Verrijking op De Vaart

Onze school heeft 3 dagen per week een SEN lokaal, het WINDZ genaamd,  dit is de afkorting voor ‘Wind In De Zeilen’.

Ondersteuning vindt op 3 niveaus plaats:

Leerlingniveau:

•  In het lokaal is ondersteuning voor kinderen met een lagere – of juist hogere intelligentie, problemen met rekenen en/of dyscalculie, problemen met taal, spelling en/of dyslexie of lezen en problemen met executieve functies/cognitieve functies. De ondersteuning vindt plaats in het WINDZ lokaal of in de klas.
• In het WINDZ kunnen leerlingen ook rustig hun toetsen maken, dit gebeurt vooral tijdens de cito-weken en de IEP-toets.
• Het WINDZ verzorgt arrangementen die gefinancierd worden door het samenwerkingsverband. Bij een arrangement wordt samen met de consulent primair passend onderwijs, onze IB-er en de SEN begeleider gekeken naar wat de leerling nodig heeft.
• Er is ondersteuning mogelijk voor kinderen die wachten op een passend onderwijsarrangement.

Leerkrachtniveau:

• Vanuit het WINDZ kan een observatie gedaan worden.
• Er kan ook een co-teachings-traject aangevraagd worden, bijvoorbeeld een training zelfstandig werken, ondersteuning bij zorgleerlingen in de groep of ondersteuning bij de blokplanning.

Schoolniveau:

• De WINDZ-coördinator traint en ondersteunt samen met de Kanjercoördinator vanuit de Gedragswerkgroep de Mediatoren van onze school en lost pesten op, we hebben een antipest-brievenbus.

Pedagogisch klimaat

De Vaart hanteert een traumasensitief onderwijsklimaat. Dit houdt in dat de school door de ‘traumabril’ anders naar gedrag durft te kijken en te begrijpen waar gedrag vandaan komt door soms ingewikkelde thuissituaties of ingrijpende jeugdervaringen. De leerkracht en ondersteuners spelen in op de behoeften en het welbevinden van het kind. Je ‘veilig’ voelen op school is een kernwaarde. De leerkracht en ondersteuner is in deze situatie een co-regulator en een kalme en betrouwbare volwassene. Hij/zij geeft de leerling het gevoel dat het er mag zijn. In de klassen wordt ingezet op de behoeften van leerlingen middels een sterke methode voor sociaal emotioneel leren. Ook maakt iedere groep zijn eigen rustplek in de klas met bijpassende pedagogische gadgets (fidget toys, tangles, verzwaringsdekens enz.). Zo leren we leerlingen om bij een ‘vol emmertje’ hun hoofd leeg te maken en stress te verminderen waar dat nodig is.